آموزش هوش مصنوعی به 2 میلیون دانش آموز در طرح ایران دیجیتال
به گزارش گردو دانلود، رئیس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی اظهار داشت: در طرح ایران دیجیتال، حدود ۲ میلیون دانش آموز تحت آموزش هوش مصنوعی قرار گرفتند.
به گزارش گردو دانلود به نقل از مهر، عمادالدین فاطمی زاده رییس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش بنیان ریاست جمهوری، در مراسم اختتامیه «ایران دیجیتال ۱۴۰۵» که در دانشگاه صنعتی شریف برگزار گردید، با اشاره به گسترش استفاده از هوش مصنوعی در عرصه های مختلف اظهار داشت: امروز این فناوری در بخش های مختلف زندگی روزمره، از صنعت و کسب و کار گرفته تا سلامت و سایر حوزه ها، حضور پررنگی پیدا کرده و حوزه آموزش نیز از این روند جدا نیست.
وی اضافه کرد: هوش مصنوعی بعنوان یکی از فناوری های اثرگذار بر آموزش، شیوه های تدریس و یادگیری را تغییر داده و در ادامه حتی می تواند شیوه های تازه ای را برای ارزیابی آموزشی به وجود آورد.
هوش مصنوعی در آموزش؛ فراتر از یک ابزار
فاطمی زاده با اشاره به مطالعات و مباحث طرح شده درباره ی فرصت ها و چالش های هوش مصنوعی اظهار داشت: درباره ی مزایا و چالش های این فناوری پژوهش های زیادی انجام شده و همچنان پرسش های بی پاسخ گوناگونی، همچون در زمینه شیوه های ارزیابی، وجود دارد که در این فرصت قصد ورود تفصیلی به آنها را نداریم.
وی اضافه کرد: در عین حال، در بحث ورود هوش مصنوعی به آموزش باید به یک نکته اساسی توجه داشت؛ زمانیکه از فناوری آموزشی صحبت می نماییم، امکان دارد نگاه نخست ما به سخت افزار، ابزار یا نرم افزار معطوف شود، اما بخش مهم تر این فناوری، توانایی آن در حل مساله است.
رئیس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی توضیح داد: حل مساله زمانی معنا پیدا می کند که سخت افزار و نرم افزار در کنار یک نگاه راهبردی قرار بگیرند و مسایل موجود در برنامه های آموزشی را مورد بررسی قرار دهند. در چنین رویکردی، ابتدا مشکلات و موانع شناسایی می شوند، سپس عوامل ایجاد آنها مورد تحلیل قرار می گیرد و در نهایت میتوان برای حل این مسایل راهکارهای مؤثر عرضه کرد.
پاسخ گویی سریع، همه کارکرد هوش مصنوعی نیست
فاطمی زاده اظهار داشت: برداشت رایج از هوش مصنوعی در آموزش و حتی خیلی از حوزه های دیگر، بیشتر به ابزارهایی مربوط می شود که می توانند در مدت کوتاهی به پرسش ها پاسخ دهند، محتوا تولید کنند یا فرآیند تدریس و یادگیری را ساده تر و کوتاه تر کنند؛ در حالیکه نقش هوش مصنوعی در آموزش نباید به یک ابزار پاسخ گو یا تولیدکننده محتوا محدود شود.
وی اضافه کرد: ارزش اصلی این فناوری زمانی آشکار می شود که بتوانیم نیازهای حقیقی یادگیرندگان، همچون جامعه دانش آموزی حاضر در طرح ایران دیجیتال، را به درستی شناسایی نماییم و با تحلیل مسایل آموزشی و طراحی راهکارهای متناسب، به بهبود فرآیند یادگیری کمک نماییم.
هدف، استفاده هدفمند از هوش مصنوعی است
رئیس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی تاکید کرد: ازاین رو سؤال اصلی این نیست که هوش مصنوعی چه کارهایی می تواند انجام دهد؛ مساله مهم تر این است که ما با چه هدفی و با چه نگاهی از این فنآوری استفاده می نماییم.
وی اضافه کرد: نباید صرفا به پاسخ های آماده ای تکیه نماییم که برمبنای داده های آموزشی موجود در مدلهای زبانی عرضه می شوند. هدف باید ایجاد بستری برای یادگیری عمیق تر، تقویت تفکر انتقادی و توانمندسازی فراگیران باشد.
فاطمی زاده با اعلان اینکه هدف، صرفا استفاده از یک تکنولوژی جدید نیست، اظهار داشت: باید مشخص نماییم هر فرد در فرآیند آموزش، متناسب با جایگاه و سطح فعالیت خود، چه استفاده ای می تواند از هوش مصنوعی داشته باشد. این افراد می توانند معلم، دانش آموز، مدیر، کارشناس یا کارمند باشند و مهم این است که استفاده از هوش مصنوعی به پیشرفت توانایی آنها در جایگاهشان منجر شود.
هوش مصنوعی جایگزین تفکر انسانی نمی شود
وی با تکیه بر لزوم حفظ نقش انسان در فرآیند یادگیری اظهار داشت: نباید هوش مصنوعی را جایگزین تفکر و یادگیری انسانی کنیم؛ این فناوری باید در خدمت یادگیری قرار گیرد و نقش تسهیل گر داشته باشد.
د اضافه کرد: امکان دارد هوش مصنوعی بتواند در مدت بسیار کوتاهی پاسخی تولید نماید، یک ویدئو را تحلیل کند، متن را به ویدئو تبدیل کند یا محتوای ویدیویی را به متن برگرداند، اما مؤلفه هایی مانند خلاقیت، پرسشگری، تفکر انتقادی، مسئولیت پذیری، شفافیت و توانایی حل مساله همچنان به انسان وابسته هستند.
«ایران دیجیتال ۱» به پایان رسید؛ مسیر جدید شروع شد
فاطمی زاده در بخش دیگری از سخنان خود از شروع مرحله جدید طرح ملی ایران دیجیتال آگاهی داد و اظهار داشت: از امروز این مرحله را با عنوان «ایران دیجیتال ۱» نام گذاری می کنیم؛ طرحی که در آن با مشارکت دانش آموزان و همکاری مجموعه جونیورا، پروژه های مختلفی عرضه شد و حدود ۲ میلیون دانش آموز تحت آموزش قرار گرفتند.
اجرای طرح «ایران دیجیتال ۲» با دو محور اصلی دنبال خواهند شد
وی درباره ی ادامه این مسیر اظهار داشت: معاونت علمی و ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی، اجرای طرح «ایران دیجیتال ۲» را با دو محور اصلی دنبال خواهند کرد.
فاطمی زاده توضیح داد: محور نخست به ورود دانش آموزان جدید به این دوره ها مربوط می شود. در این بخش، با بهره گیری از بازخوردهای دریافت شده از جامعه دانش آموزی و وزارت آموزش وپرورش، فرایندهای قبلی بازبینی و اصلاح خواهند شد.
وی اضافه کرد: محور دوم، ادامه مسیر دانش آموزانی است که دوره قبلی را با موفقیت پشت سر گذاشته اند. برای این گروه نیز برنامه جدیدی طراحی خواهد شد تا مسیر آموزشی آنها ادامه پیدا کند و مجموعه این اقدامات در قالب طرح «ایران دیجیتال ۲» دنبال خواهد شد.
وی با تکیه بر افق طولانی مدت این رویداد اشاره کرد: ما در اختتامیه طرح «ایران دیجیتال» و مسابقه هوش مصنوعی دانش آموزان، صرفا پایان یک مسابقه را جشن نمی گیریم، بلکه درحال رقم زدن قسمتی از آینده فناوری کشور هستیم؛ «ما» یعنی دانش آموزان، والدین، وزارت آموزش وپرورش، بخش خصوصی و نهادهای دولتی که در نقش مجری یا حامی حضور دارند و این آینده دقیقا از امروز درحال تشکیل است.
فاطمی زاده اضافه کرد: در فرآیند تشکیل به این آینده، نباید فقط کار با ابزارها را به دانش آموزان بیاموزیم، بلکه باید آنان را با مسایل جدی و حقیقی که در پیرامون و محل زندگی خود مشاهده می کنند، مواجه سازیم. باید مشکلات جدی کشور و محیط پیرامونی را به درستی ببینیم ــ همان نمونه هایی که در طرح های دانش آموزان نیز مشهود بود ــ و به آنان آموزش دهیم که چطور یک مساله حقیقی را، نه لزوماً با تأکید بر پایگاه های داده (دیتابیس های) آماده، بلکه از مسیر طرح پرسش درست حل کنند و از هوش مصنوعی برای حل معضلات جدی جامعه بهره بگیرند.
رئیس ستاد هوش مصنوعی معاونت علمی اظهار داشت: دانش آموزان عزیزی که در این مسابقه شرکت کرده اند، صرفا برندگان یک جایزه نیستند، بلکه موفقیت مهم تر از این جایزه، تجربه ارزشمندی است که کسب کرده اند؛ این که یاد گرفتند چطور ایده خودرا به پروژه و سپس به محصول تبدیل کنند، یک مساله حقیقی را به راهکار برسانند و آن راهکار را در قالب محصول پیاده سازی کنند. همینطور آموختند که خلاقیت خودرا پرورش دهند، چندین بار طعم شکست را بچشند و باردیگر تلاش کنند تا در نهایت محصولی مفید خلق شود.
وی با مخاطب قرار دادن نسل نوجوان خاطرنشان کرد: پیام امروز ما به همه دانش آموزان عزیز این است که آینده را صرفا کسانی نمی سازند که فناوری را می شناسند، بلکه آینده را افرادی رقم می زنند که بتوانند با بهره گیری از فناوری های موجود، مسایل حقیقی زندگی را حل کنند. ما نباید خودرا کاربر صرف یک فناوری بدانیم که در پرتگاه و قعر شکاف دیجیتال گرفتار شده است، بلکه باید خودرا حل کننده مسایل جاری کشور به مدد این فناوری تعریف نماییم.
این مطلب را می پسندید؟
(1)
(0)
تازه ترین مطالب مرتبط
عقیده کاربران گردو دانلود در مورد این مطلب